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(二)教育研究资料的定量分析 1.定量分析的概念 2.定量分析的方法 数据描述(集中量数、差异量数、地位量数、相关系数

时间:2018-10-02 18:13 点击:
2013年全国硕士研究生入学统一考试 教育学专业基础综合考试大纲 Ⅰ、考试性质 教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目,其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大

8.法家的教育实践与思想 “人性利己说”与教育作用;禁诗书与“以法为教”;禁私学与“以吏为师” 9.战国后期的教育论著 《大学》;《中庸》;《学记》;《乐记》, 3.康有为的教育思想 维新运动中的教育改革主张;《大同书》中的教育理想。

二、中国近代教育 (一)近代教育的起步 1.教会学校在中国的举办 2.洋务学堂的兴办 洋务学堂的举办、类别和特点;京师同文馆;福建船政学堂, 二、教育研究的选题与设计 (—)选题的主要来源 1.社会变革与发展对教育研究提出的问题 2.学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题 3.研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题 (二)选题的基本要求 1.问题有研究价值 2.问题提出有一定的科学理论依据和事实依据 3.问题表述必须具体明确 4.问题研究要有可行性 (三)课题研究的设计 1.教育研究假设 假设的含义与作用;假设的主要类型;假设涉及的主要变量:自变量、因变量和无关变量;假设表述的规范性要求, 7.道家的教育思想 “法自然”与教育作用;“逍遥”的人格理想;提倡怀疑的学习方法, 三、中国现代教育 (—)南京国民政府的教育 1.教育宗旨与教育方针的变迁 党化教育;“三民主义”教育宗旨;“战时须作平时看”的教育方针, 5.福禄培尔的教育思想 论教育的基本原理;幼儿园教育理论, (七)德育模式 道德认知发展模式;体谅模式;价值澄清模式;社会学习模式;集体教育模式,灵活变换问题 5.允许学生大胆猜想, 教育心理学 【考查目标】 1.识记与了解教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验事实, 2.我国中小学培养目标 六、教育制度 (—)教育制度的概念 (二)学校教育制度 1.学制的概念与要素 2.学制确立的依据 3.各级学校系统 4.各类学校系统 5.1949年以来我国的学制 1951年的学制;1958年的学制改革;改革开放以来的学制改革。

(三)学习的认知理论 1.早期的认知学习理论 格式塔学派的完形—顿悟说;托尔曼的认知——目的说;早期认知学习理论的启示, 2.教育文献检索的主要方法 顺查法;逆查法;引文查找法;综合查找法, 四、外国古代教育 (一)东方文明古国的教育 1.巴比伦的教育 巴比伦的学校:巴比伦学校的教学内容与方法。

发挥学生的主动性 4.教授问题解决策略, (二)欧美主要国家和日本的近代教育 1.英国近代教育 教育概况;教育思想:洛克、斯宾塞论教育, 十、教师与学生 (一)教师 1.教育的概念与类别 2.教育职业的产生与发展 3.教师的地位与作用 4.教师劳动的特点 5.教师的专业素养 6.教师专业发展的内涵与途径 7.教师的权利与义务 (二)学生 1.学生及学生观 2.学生群体 正式群体与非正式群体;学生群体的作用,收集、记录资料;分析资料, (二)教育研究的历史、现状和发展趋势 1.教育研究的发展历程 2.我国教育研究的现状及问题 3.教育研究的主要发展趋势 (三)教育研究的基本原则 1.客观性原则 2.创新性原则 3.理论联系实际原则 4.伦理原则 (四)教育研究的一般过程 1.选题阶段 2.研究设计阶段 3.搜集资料阶段 4.整理与分析资料阶段 5.撰写研究报告阶段 6.总结与评价阶段 (五)教育研究方法及其类型 1.教育研究方法的含义及特点 2.教育研究方法的功能 3.教育研究方法的基本类型 理论方法(归纳、演绎、类比, (二)问卷调查 1.问卷调查的特点及优缺点 2.问卷的构成 3.问题的设计 问题设计的基本要求;问题的形式;问题答案的格式。

八、教育研究资料的整理与分析 (一)教育研究资料的整理 1.资料整理的意义 2.资料整理的步骤 审核;分类;汇总, -、教育研究概述 (一)教育研究的界说 1.教育研究的含义 2.教育研究的意义 3.教育研究的类型 价值研究与事实研究;基础研究与应用研究;定量研究和定性研究,北京赛车微信群,编制和选用调查工具;制定调查计划;实施调查;整理、分析调查资料, 4.梁漱溟的乡村教育建设 乡村建设和乡村教育理论;乡村教育的实施, 5.革命根据地教育的基本经验 (三)现代教育家的教育理论与实践 1.杨贤江与马克思主义教育理论 论教育本质;“全人生指导”与青年教育, 3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题, (三)访谈调查 1.访谈调查特点及优缺点 2.访谈调查的类型 结构性访谈调查和非结构性访谈调查;一次性访谈调查和重复性访谈调查;个别访谈调查和集体访谈调查,共90分 辨析题3小题,凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论, 3.新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动 平民教育思潮;工读主义教育思潮;职业教育思潮;实用主义教育思潮;勤工俭学运动;科学教育思潮;国家主义教育思潮;学校教学改革与实验, 6.马克思和恩格斯的教育思想 对空想社会主义教育思想的批判继承;论教育与社会的关系;论教育与社会生产;论人的本质和个性形成;论人的全面发展与教育的关系:论教育与生产劳动相结合的重大意义, 2.人的身心发展特点对教育的制约 (二)人的身心发展的主要影响因素 l.关于影响人的身心发展因素的主要观点 单因素论与多因素论;内发论与外铄论;内因与外因交互作用论, 5.韩愈的教育思想 “性三品”说与教育作用;关于人才培养和选拔的思想;论尊师重道, 3.运用教育心理学的基本规律和主要理论。

三、试卷内容结构 (—)必答题为270分, 5.荀况的教育思想 荀况与“六经”的传授;“性恶论”与教育作用;以“大儒”为培养目标;以儒经为教学内容;“闻见知行”结合的学习过程与方法;论教师, 四、试卷题型结构 单项选择题45小题。

4.学校教育的管理措施 训育制度;中小学校的童子军训练;高中以上学生的军训;中学毕业会考, 3.学生的权利和义务 (三)师生关系 1.师生关系的特点与类型 学生中心论;教师中心论, 2013年全国硕士研究生入学统一考试 教育学专业基础综合考试大纲 Ⅰ、考试性质 教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目,特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件, 2.良好师生关系的建立 良好师生关系的标准;建立良好师生关系的途径与方法,第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容,得出研究结论, 2.黄炎培的职业教育思想与实践 职业教育的探索;职业教育思想体系, 一、教育心理学概述 (一)教育心理学的研究对象 (二)教育心理学的研究任务 (三)教育心理学的历史发展 1.教育心理学的起源 2.教育心理学的发展过程 3.教育心理学的研究趋势 二、心理发展与教育 (一)心理发展一般规律与教育 1.认知发展的一般规律与教育 2.人格发展的一般规律与教育 (二)认知发展理论与教育 1.皮亚杰的认知发展阶段理论 2.维果茨基的文化历史发展理论 3.认知发展理论的教育启示 (三)人格发展理论与教育 1.艾里克森的心理社会发展理论 2.科尔伯格的道德发展阶段理论 3.人格发展理论的教育含义 (四)心理发展的差异与教育 1.智能差异与教育 2.人格差异与教育 3.认知方式差异与教育 4.性别差异与教育 三、学习及其理论解释 (一)学习的一般概述 1.学习的基本含义 2.学习的分类体系 学习主体分类;学习水平分类;学习性质分类;学习结果分类, 2.课程理论及主要流派 知识中心课程理论;社会中心课程理论;学习者中心课程理论, 4.教会教育的扩张与收回教育权运动 5.1922年“新学制” 七项标准;学制体系与特点, (二)近代教育体系的建立 1.维新派的教育实践 兴办学堂;兴办学会与发行报刊, 3.学校教育发展 初等教育;中等教育;高等教育;抗日战争时期的学校西迁, 2.古典时代的教育 “智者派”的教育活动与教育贡献, —、中国古代教育 (一)官学制度的建立与“六艺”教育的形成 1.学校萌芽的传说 2.两周的教育制度 “学在官府”;大学与小学:国学与乡学;家庭教育, 《国防教育法》和20世纪60年代的教育改革;20世纪70年代的教育改革:生计教育、“返回基


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